浅谈幼儿绘画过程中家长的指导策略—苹果班—李晔君

文字： 点击： 发布时间：2014/04/08

湖南省岳阳市政府机关三幼414000
摘要
　　　儿童画是儿童自己在生活中通过观察、体验、思考后表现出的感受，对于他们的创造表现，在孩子绘画时作为家长的我们应该怎样去指导孩子绘画呢？又会有存在哪些问题或误区呢？本文将结合儿童绘画的特点以及发展规律来分析，帮助家长更好的理解儿童绘画，已正确的方法来培养自己孩子在绘画方面的兴趣以及能力。
关键词：
指导策略、儿童画、教育契机
　　　在幼儿园工作也有一年多，一直从事着孩子美术方面的教育，在与家长的交流中，发现有不少家长对儿童画不是很了解，在家长看来他们只是认为孩子在家就是用笔不停的“乱画”，而且还“不知道在画些什么”，个别家长在与自己孩子交流时，对于孩子所描述的感觉“说像又不像，不像又有那么回事，”一脸的茫然。就在家长一脸茫然的同时，且不知道在他们看来“不怎么样”的作品，但对孩子来说是那么的意义深刻。孩子的绘画过程就像大人记日记一样，他们会用点、线、几何图形、绘画技巧来表现真实的生活经验，通过绘画把自己脑海中的意象、心绪以及对周围事物的认识表达出来，可以说儿童画是儿童的全部自我表现，在绘画中孩子以独特的方式表现了他的思维、情感、兴趣和对外部世界的认识。
　　　面对孩子的绘画活动，有不少家长因为顾忌自身不够专业，害怕在孩子绘画时给于错误的指导，因此现在越来越多的人选择了向老师以及专门的培训机构求助，希望能够改善他们的困惑。实际上，父母是孩子的第一任老师，对孩子来说能够从爸爸妈妈那里得到肯定是一件非常开心的事情，因此家长的指导与评价就更加显得尤为重要和不容忽视的了。那么家长该怎样指导孩子画画呢？以下是我的几点建议：
    一、从孩子的本身出发，了解孩子绘画的特点，学会尊重孩子，不用成人的眼光去否定孩子眼中的世界。
　　　儿童绘画的活动本身是儿童进行的一种游戏，也是一种创作活动，他们画画
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　只图自己高兴，并没有考虑是否需要画出一张“作品”，尽管在表现技能上还比较粗糙，技法还不成熟，画面甚至幼稚，但充满了天真烂漫的童趣，在孩子看来他们只是借助多彩的颜色以及工具来表达自己内心的情感跟所看到的一切。如：一天早晨我在接待孩子时，玥玥的爷爷拿着孩子昨晚在家画一幅画来找我，说不知道孩子为什么要这样画，我接过来一看，画的是一个太阳，只是这个太阳被涂上了黑色，我将一脸无辜的玥玥拉在怀里问：“玥玥，你为什么要把太阳涂成黑色呢？”玥玥很认真的说：“昨天回家的时候，因为阳光很大，妈妈给我戴了一副黑色的太阳镜，我看到的东西就变成黑色的啦。”听到了孩子的话，爷爷欣然的笑了……这个例很充分说明了孩子眼中的世界比我们成人想象的要更加丰富、更加美妙以及更加的神奇的多。
　　　儿童的绘画往往是将自然事物通过夸张、简化、抽象、想象的形式表达的一种特殊语音，从这种语音中可以充分地感受到孩子的纯真、充满幻想的特点。但有许多家长总是以成人的眼光来看孩子的作品（如上例中的那位爷爷），认为孩子的画不美观，不符合实际，从而否定了孩子、不尊重孩子，有的家长在看到孩子的画后批评孩子，还有的甚至要求孩子重新按照成人的要求再画一副。其实这样做往往会让孩子对画画失去了已有的兴趣，对画画产生了恐惧，画面再也没有了以往的天真与烂漫。既然儿童画是儿童自己在生活中通过观察、体验、思考后表现出来的感受，那么对于他们的创造表现，作为家长首先应该给予尊重和理解；在了解孩子为什么要这样画的前提下，引导孩子从不同的角度来观察，帮助孩子发现更多的奇妙现象，而不应该站在成人的角度，用成人的眼光和尺度去衡量孩子的作品。如：同样是画太阳，拉拉将太阳涂成了灰色，于是妈妈便问拉拉：“为什么你要画一个灰色的太阳。”拉拉指了指天空说：“妈妈乌云来了，把太阳遮住了，太阳变成灰色的了。”妈妈对拉拉说：“要是乌云被风吹走了，那太阳会是什么颜色呢？”于是拉拉想了想连忙又拿起了画笔，画了一张没有被乌云遮挡的、面带微笑的太阳……
　　　二、学会欣赏孩子的作品，及时给予孩子鼓励，才会增强孩子对绘画的兴趣以及自信心。
　　　在日常的工作中，我经常会看到这样的情景：孩子非常兴奋不已地请爸爸、妈妈欣赏自己的作品，而听到的却是：“你画的是什么呀？”“你看这个人的头怎
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　　　么这个样子啊？”“花怎么会是黑色啊？”“怎么一点都不像啊？”“你看别人画得多好啊！”等等。试问家长，孩子那么引以为毫的作品，经过您这样的评价，他还敢大胆发挥自己的想象吗？他还会拥有无拘无束、随心所欲的作画兴趣吗？本身，孩子画画就是自我表现的一种方式，画里拥有了孩子自己的思维，他们眼中的世界是通过自身对周围实物的感知，从而大胆想象出来的。仔细观察他们的作品，不难发现想像力、创造力远远超越了写实性，而且画面也显得那样的随心所欲、自由自在、无拘无束，充满了无限的天真与浪漫。作为家长，我们没有权利用成人的眼光跟标准来扼杀孩子那极为丰富的想像力和积极的创造性。当孩子将自己的作品拿来请你欣赏时，作为家长首先要学会肯定，不管他画得怎样，只要他有勇气画出来，都应该及时地给他鼓励和表扬，如在一次的晚上家长接孩子回家的时候，我发现了一位非常有心的爸爸，他是这样做的：孩子看见爸爸来了，就连忙将爸爸叫进了教室，然后将自己今天画的小猫拿给了爸爸看，画面中孩子的画的小猫很小，而且在涂颜色时也很不细心，我以为其父亲会责备孩子，但那位父亲没有这样做，而是对孩子说：“你画的小猫真漂亮，非常的小，是画的小小猫吗？要是有一只大猫妈妈就更好了，那我们今天回家就画猫妈妈，而且给猫妈妈穿更漂亮的衣服好吗？”孩子非常高兴的答应了，第二天孩子将在家画的小猫拿给我看，画面上再也没有了小小猫，出现得是一只身穿鲜花的大花猫。其次，家长应该学会从孩子的角度来欣赏他们的作品，欣赏他们创造，欣赏他们一天天点点滴滴的进步！然后不要与他人进行比较，只要孩子在自己原有的基础上进步了、提高了就已经很棒了，攀比往往会给孩子带来消极的一面，影响孩子的心理发展。再次要抛开“画得像”的错误观念，本来孩子的画是自我表现的一种方式，对于世间的万物有他自己独特的理解以及表现方式，只要他能够把握住物体的特征，至于最后的作品是孩子想象与创造的最终结果，就孩子来说孩子本身的年龄就小，各方面发展还不够完善，这本身就存在着差异，如果还要以“画的像”来要求孩子，这无形中就给孩子带来了心理上的压力让孩子没有了自信，同时还影响了孩子的思维以及创造力的发展。最后在孩子出现困惑的时候与孩子一起讨论，给孩子鼓励，及时的帮助孩子。比如在涂色方面，有时孩子在选择颜色上出现了一点点困惑，这个时候就需要家长的引导及帮助，家长可以给孩子提供您的建议，与孩子一同商量，让孩子知道原来还可以用这样的颜色，但最终的
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　　　决定权应该交给孩子由孩子来完成。例：前几天在孩子交作品的时候我发现了这样一幅作品，作品的主题是房子，但小作者给房子画上了格子，每一个格子涂一种颜色，但有一处格子他用了平时很少出现的黑色，于是我便问孩子为什么要在那一块用上了黑色，他告诉我他在涂这一块颜色时出现了困惑，因为鲜艳的颜色都基本上用过了，而他又不想在重复，在不知道如何是好的情况下其母亲给他提了一个建议，要他试一试黑色，于是就有了怎样的画面，紧接着我又问孩子：“你觉得在这用黑色怎么样？”那孩子回答：“我觉得很漂亮，老师你看我周围都是用的比较亮的颜色，如果还用亮的就会很不舒服，但用了黑色以后就不一样了。”……可见这位孩子与其妈妈一定讨论了很久才会有这样的结论。我觉得这位妈妈很不错，没有直接要求孩子用黑色，而是再与孩子讨论让孩子明白这时用黑色很恰当的时候在由孩子决定的。
　　　只要家长学会欣赏孩子的作品，及时的鼓励孩子才能使孩子始终信心百倍，牢牢抓住兴趣的手；更能发挥孩子无限的想象与创造。也只有这样孩子才会尽情地在纸上表达自己的所见所想所感。
　　　三、创造氛围，丰富视野，发挥想象。
　　　绘画是一种创造性的劳动，不能只满足于模范。平时在家，家长首先应该给孩子创造绘画的环境以及氛围，使孩子在环境的熏陶下提高绘画的兴趣。如：布置方面——给孩子留一个绘画的空间，室内墙上可以布置一些美术作品（如：米罗的画）供孩子欣赏，或把孩子的画挂在墙上，随时提醒孩子自己更新作品，让孩子感受到自己的进步；在工具的提供方面——孩子刚开始绘画时可以为他准备一些大一点的纸张以及单色的笔，让孩子在纸张上随意的绘画，往后的绘画工具可以根据孩子的年龄以及需要进行增加，但一定要提醒孩子自己注意卫生，画完后自己收拾工具，养成良好的卫生及收拾习惯；而作为家长不要以为环境与工具都为孩子准备好了，就可以独自让孩子一个人进行绘画了，如果这时有了家长的参与，孩子一定会有更多的兴趣。比如您可以与孩子一起交流，引导孩子发现观察物的特征，也可以同孩子一起绘画，让孩子感受不同的绘画风格，还可以与孩子一同来收集绘画的素材等等。但在孩子画的过程中切忌不能指责孩子，就算孩子什么地方画的不是很妥当，你也要等孩子画完后，以建议的口吻来与孩子交流。其次就是把握教育的契机，多带孩子到户外去，有意思地提高孩子的观察和想象
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　　　能力，例如：晚上散步的时候，你可以引导孩子发现“天上有什么？月亮和谁是朋友？”“夜晚的时候，楼房里的灯光是一种颜色吗？”“远处的树像什么？”“路上有什么？”等等，引导孩子注意观察身边的事物。对于孩子来说，来自现实生活并且经过自己亲身体验的感知觉刺激远比间接的知觉刺激要有效的多，所以作为家长也可以经常带孩子到户外欣赏田野、园林等自然景观，引导孩子发现并感受其中的美，在丰富他们的视野的同时也帮助孩子积累了一定的生活经验，提高了审美能力，激发了创作的欲望，使孩子能够通过自己的想象与创造以美的方式将已有的感受体现出来。
　　　孩子天生就有广阔无边的想象力，他们用自己独特的意象视角和感受去观察世间，这跟成人用抽象、概括、理论的认识完全不同。孩子在幼儿期，他们的想像力与创造力是最为丰富的时期，作为家长的我们要充分认识和利用这一点，理解孩子的特点，学会尊重孩子的意愿；从孩子的角度来欣赏他们的作品，以及给予孩子肯定；在孩子困难的时候鼓励孩子，让孩子拥有更多的自信；在遇到不同意见时，多用建议的口吻与孩子交流，让孩子自己理解与明白；利用周末的时间多带孩子到户外郊游，引导孩子发现世间万物的美丽。使孩子能够在我们的正确引导和帮助下，带上想象和创作的翅膀飞的更高更远……
　　　 
　　　 
　　　 
参考文献：
　　1、孔起英著 《幼儿园美术教育》人民教育出版社。
　　2、杨景芝著 《儿童绘画解析与教程》 科学普及出版社。
　　3、2008.3期《早期教育美术版》之《孩子学画是否应与别的孩子比较》
　　4、于秀丽  《家长怎样指导孩子画画》
　　5、《家长如何指导孩子绘画》2006.12月
　　6、《在孩子绘画时家长的误区以及建议》
　　7、《家长如何看待儿童画》柳絮漫天
　　　 
 



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