3月反思两篇——邓良娟

文字：胡老师代发 点击： 发布时间：2016/04/26

班级环创观摩评比反思

岳阳市三幼儿园邓良娟

    上周五开展了一次全园性的区域环境创设观摩评比活动，园领导和全体班主任组成的检查团从主题墙、区域创设、自然角、走廊、家园联系栏、整体环境等多方面进行了评分。

   通过观摩各班的环创，我进行了自我反思。每个班级都有各自的特色，都有值得我学习的地方，小二班家园工作做得丰富多彩;大一班走进去给人干净整洁又舒适的感觉，而且环境布置美观适宜。但在环境的创设中，我们在体现“环境对幼儿的暗示作用”这一点上，我们都要做的还不够，《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出："幼儿教师要充分发挥各种教育手段的交互作用。"教育手段有显性手段和隐性手段。所谓教育手段的交互作用，就是要使显性手段和隐性手段之间相互渗透联系，使之成为一个整体，发挥最佳的教育效果。幼儿园的隐性环境是重要的教育资源，也是培养幼儿良好的常规习惯的重要途径。应通过隐性环境的创设和利用，有效促进幼儿全面发展。"隐性环境是指让孩子不知不觉地感受到环境对其产生的作用和各方面影响，孩子并没有明确意识到的、具有隐蔽性的环境。隐性环境能让幼儿学习到各方面的知识，而且能让幼儿自主去操作，也能培养幼儿的良好常规习惯。通过在环境中、区域操作中标上一些提示语或标志来创设隐性环境。这一方面也是我需要在今后的工作上去逐步改进的。　　

     此次的观摩评比活动不仅为我们提供了互相观摩学习，加强交流，寻找差距的机会，也促进了老师们对环境创设的重要性有了更深层次的认识。更有效地为幼儿创建了温馨、健康和舒适的环境，使幼儿园真正成为孩子们的温馨家园、快乐学园、成长乐园。

                  2016年3月31日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小班常规教育反思

岳阳市三幼儿园邓良娟

本学期我任教小班，班上的女孩只占四分之一，男女比率严重失调，小班的孩子对于幼儿园里的一切，都非常的好奇，渴望去接近，去尝试。但是，同样矛盾的是，与家里不一样，家里是一个人，活动是自由的，有着自由的空间与时间。但在幼儿园里，在班里，孩子们和很多的同龄孩子需要有一个很协调一致的时间标准，同时在这个时间段里去做这件事，按同样的标准去完成。因此，他们在一开始的时候常不能忍受排队，等待或者这样做那样做的规定，还有个别孩子还会闹情绪。这些都需要老师耐心地去指导与安慰。
    一个班级良好的常规常预示着这个上班的孩子能很好地进入学习状态，或者能和孩子们很好地相处，交流，与老师的关系融洽，能与集体中的各个方面协调一致地行进。所以常规的培养对于小班孩子来说，是比较重要，也是比较难的一个步骤。初入园的小班孩子在幼儿园常规上是一张白纸，写满这张白纸，我们得从白纸的左上角开始一行一行往下，一步步地慢慢地写好，写深刻……
    其实每一个常规的培养对于孩子们来说，都应该是一件快乐的事，那如何做到这一点呢，我觉得要注意以下三点：

    1、游戏性的情境
    游戏性的情境能吸引孩子的注意，令他们主动地参与常规的练习，并能使他们印象深刻。如排队做操的常规：前排开飞机，后排开火箭！向前看齐！孩子们就很乐于去做。

2、语言明确简练
    小班孩子耐心不足，如果像开大会一样的形式，摆事实，讲道理老半天，别以为他们会听进去。就比如我们常用的上课坐坐好的对唱儿歌就比较好：小手！放放好！小眼睛！看老师！小嘴巴！不说话！等等，孩子们最乐于唱了。
    3、坚持每次的巩固
    坚持对于老师来说也许比较难，每一次去提醒孩子，说同样的话，也许令人枯燥，但对于孩子来说，是非常重要的。正应了那句话：习惯成自然！那就是常规了。

                            2016年3月28日