中班《让爱住我家》教学反思 中二班 冯鸿

文字：胡老师代发 点击： 发布时间：2016/11/23

中班《让爱住我家》教学反思

中二班 冯鸿

《让爱住我家》这首歌曲很富有感染力，旋律优美、舒缓，气氛柔和，歌曲通过三位家庭成员分角色演唱，把家人之间和睦相爱的美好情感表现得淋漓尽致，让人能感受到幸福和快乐。

为了丰富孩子们的感性经验，想借助歌曲把孩子带入一个温馨充满爱的想象空间里。 活动一开始，伴随《让爱住我家》的轻音乐，幼儿自由欣赏“全家福的照片”摄影展，激发幼儿热爱自己家庭的情感。接下来，播放多媒体，分句欣赏歌曲并理解歌词的意思所带来的幸福感。最后一个环节，问问孩子们：“我们除了可以用语言、歌曲的方式来表达自己的爱，还可以用动作来表达心中的爱，你知道哪些可以用来表达爱的动作呢？你的爸爸妈妈会用什么动作来表达他们对你的爱呢？你又会用什么动作来表达你的爱呢？请你把这些表达爱的动作传递给你身边的伙伴，传递给老师吧，让爱在我们每个人的心中！让我们跟随着音乐一起来传递我们的爱吧！”幼儿跟随着音乐做出爱的传递。

 前半部体现的是家庭的爱（小爱），后部分提升为社会的爱（大爱）。活动中前半部，幼儿根据自己的生活体验，对家庭的爱理解得特别快，所以表现很活跃，活动气氛佳；但由于幼儿社会性不强的特点，对于后半部“社会的爱”这个主题（特别是爱聋哑残疾人），不是特别能理解，因为他们没有这个生活经验。所以社会的爱可以考虑使用关心幼儿园的小朋友和老师，社区里的老爷爷老奶奶这样的影像，可能会有助于幼儿进行理解社会的爱。 此次活动的开展，让每个小朋友都知道我们都有一个幸福的小家庭，有着深爱自己的爸爸和妈妈。

中班《友谊链》教学反思 中二班 冯鸿 小朋友进入中班后，其交往能力比以前有更大的提升，也更渴望与其他小朋友的交流互动。艺术课友谊链就给孩子们创造了一个机会。 《纲要》在艺术领域的内容要求及指导要点中就明确指出：“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在些基础上，能根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时．适当的指导。在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。在这个活动中幼儿们充分感受到制作彩链的快乐。正如在活动时，我能捕捉到孩子的发展需要时，及时“出手”，采用让幼儿自由粘贴的方法，给孩子大胆想象和学习表现的机会，适时适当地使教学处于了幼儿的最近发展区内。 其次，我们也提倡“放手”。 给幼儿应有的自主权，尊重幼儿个性化的艺术表现天赋和表现方式，放手让孩子想象和创造。但放手并不是放弃老师的指导，否则幼儿在自主表现中常常会出现茫然或处于困境，如果长此以往，幼儿的作品就会依赖于原型符号的自然呈现，那么对孩子的发展就起着延误的作用。 同时，面对能力发展不同的孩子，我让能力较强先做完的孩子去帮助能力弱的孩子，促进同伴之间的交流合作，完成真正意义上的友谊链。