用传统文化经典培育当代青年文化自信

高一年级支部党员  冯娴慧

文化是一个民族的灵魂。习近平总书记在二十大报告中指出，要“坚守中华文化立场，提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓“。作为一名高中语文教育工作者，肩负着培育当代青年文化自信自强的神圣使命，这就需要我们在语文教学中，深入挖掘传统文化精髓，让传统文化走进青年的内心，成为他们自信人生的底色。

高一年级支部党员  冯娴慧

以经典的永恒价值培育文化自信

中华传统文化源远流长，跨越千年而历久弥新，她之所以焕发着如此鲜活的生机与活力，正在于她有着超越时空的永恒价值。在语文课堂中，教师引导学生体悟经典的永恒价值，能够消除学生与传统经典的距离感，从根本上建立对于传统文化的自信。

例如在《论语》教学中，教师应当将重点放在儒家倡导的普世价值上，如“己所不欲,勿施于人”传递的友善，还有“人而无信，不知其可也”强调的诚信，都是人类社会追求的永恒价值，要让学生体悟到，今天的社会主义核心价值观，正是植根于中华优秀传统文化的土壤，人类命运共同体这一理念的提出，也是源于《礼记》中“天下为公”的思想，这种文化基因是一脉相承、代代相传的，在今天依然焕发出新时代的光芒。

经典之所以永恒，是因为她关注和思索的是人与人的关系、人与自然的关系这些永恒的主题。在《老子》经典阅读教学中，就可以引导学生从人与自然的关系切入，进而体悟道的永恒价值。于是，我引导学生拓展诵读郭永进老师的《道德经妙解》，将经典诵读与生态文明建设有机结合起来，通过经典的学习，让学生更加关注地球，关注自然，关注生态。

以经典的实用价值培育文化自信

中华优秀传统文化，一般以经史子集分类，除了经所传递的永恒价值，教学中还应当深入挖掘历史和诸子百家中的实用价值，当学生体会到经典有用，自然就能升起文化自信。例如《左传》中的《烛之武退秦师》、《战国策》中的《触龙说赵太后》，其中运用到的先破再立、纵横捭阖这些演说术，就具备很强的实用价值，不仅能够提高学生的演说口才能力，甚至还可以运用到当今的大国外交领域。

这种实用价值，可以通过多种创造性的教学方式，让学生在实践中加深体验，可以是辩论课，可以是电影课，可以是表演课等等。例如讲到《史记》经典篇目《鸿门宴》时，就可以创新课堂模式，让学生用情境表演的方式，在表演中揣摩人物心理，透过经典看懂人性、读懂人心，这将对学生的未来发展奠定深厚的文化根基，注入强大的文化力量。

以经典的美学价值培育文化自信

培育学生文化自信的第三个门径，就是展现经典的美学价值。经典不仅是永恒的，有用的，她还能给生命带来美的享受，滋养现代人们的心灵。在具体教学过程中，可以灵活运用声、色、光等要素，跨学科融合教学，如《诗经》吟诵，用歌声展现中华文化的音韵美，如彩笔描绘《春江花月夜》，用颜色展现中华文化的画面美，如《红楼梦》大观园专题研究课，用结构展现中华文化的建筑美。还有服饰美、文字美、情感美等等。这种美学体验愈强烈，学生对经典的兴趣就愈浓厚，对中华传统文化的自信也会愈加深厚。

总而言之，培育当代青年文化自信，要在教学中充分挖掘经典中的价值，引导学生体悟经典穿越时空的永恒价值、强大有力的实用价值、优雅多姿的美学价值，让经典走进学生的内心，走进现实生活。当传统文化创造性地转化成看得见的影响力、用得上的生产力、记得住的生命力，文化自信就在青年的心中破土、生根、发芽了。

来源：党政办

美编：方籽妍

初审：向学迪

终审：喻中伟