教师悦读分享

第三十二期

“星火”悦读分享人

黄迎辉，英语教研组长，备课组长，班主任。多年来，一直身兼多职，勇挑重担，兢兢业业，勤勉执教。

书本简介：正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法……孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩……如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。

阅读心得

读《正面管教》有感

作为班主任，我一直在努力把自己修炼成为时刻克制自己，成为一个更理性更温和的班主任，在简.尼尔森创作的《正面管教》中我找到了一些答案。这本书不但深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我们能“知其所以然”地明白书中所介绍的正面管教方法，给我们讲述了无数个正面管教的成功案例和发人深省的故事。给我印象最深的是：在纠正孩子的行为之前，先赢得孩子的心，以“和善而坚定”的态度，和孩子们一起探讨解决矛盾的好办法，那会有神奇的效果。

作为教育者，我们要更多地关注于解决问题。传统的管教方式关注的是教给孩子不要做什么，正面管教关注的是教给孩子要做什么。在解决问题的过程中，孩子们是整个过程的积极参与者，而不是被动的接受者。孩子们会开始做出更好的行为选择，因为这对他们有明确的意义，因为受到尊重的对待并且尊重地对待其他人的感觉确实很好。例如，面对迟到的学生，传统的管教方式更多的是让他们把名字写在黑板上放学后留下来，或者还有其他惩罚的措施，让孩子们认识到犯错的后果。而正面管教更多地关注解决方案清单。老师引导学生共同列出解决问题的办法，如迟到的学生在教室附近玩耍，或者迟到的学生课间和一个守时的同学一同玩耍等。正面管教的焦点在于把错误当成学习的机会，帮助学生在将来做得更好。又例如，当你的孩子玩球打破了窗户，正面管教理念认为应引导孩子共同决定解决问题的办法：一起修好玻璃（所需材料用孩子的零花钱来购买），不是责备孩子，而是在解决问题的过程中教给孩子承担责任和解决问题的技能，在相互尊重中建立了良好的师生或者亲子相处模式。

作为教育者，我们要和善与坚定并行并且有效运用鼓励。严厉型的教师或父母过多控制孩子的行为，让孩子有规矩没有自由，违反规则会被惩罚，没有选择地被惩罚。正面管教是有规矩也有自由，师生或者亲子共同决定在遇到问题时对大家都有益的解决方案。当教师和父母必须独自做出决定时，会坚定而和善，维护孩子的尊严，给予孩子尊重。例如，师生或者亲子一起制定孩子看电视，晚上外出玩耍或做家庭作业的限制，让孩子参与讨论为什么限制是重要的和每个人为实施限制应承担什么责任。如果设定了“看电视只能一小时而且在做完作业之后”这个限制，不符合规矩的行为是不能答应的。鼓励并不容易，因为成年人习惯以负面的方式对孩子的不良行为作出回应，而不是处理隐藏在不良行为背后的信息，以激励孩子做得更好。正面管教的理念认为：孩子需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。鼓励是帮助一个行为不当的孩子最好的方法。当失望感被消除的时候，不良行为的动机也就不存在了。鼓励可以简单到是一个帮助孩子感觉好起来从而做得更好的拥抱。

我们可以选择性地应用书中的理念，学会使用有效的、正面的方法管教孩子，让孩子在自信、自立的快乐环境中健康成长，培养优良品德，建立相互尊重和相互信任的师生关系和亲子关系。

End

美编：方籽妍

初审：向学迪

终审：喻中伟