汪丽娜老师的“历史线”作业

双减之下的作业怎么布置？中一年级的学生刚开始接触历史，怎样培养学生的历史思维？从作业改革开始，汪老师打破传统的读背默记，开展形式多样的读书会，通过思维导图制作、三国说等等创造性的作业，培养学生历史思维，锻炼自主学习的品质！

周雯雯老师的生物“思维导图”作业

高中生物课程的教学内容繁杂，知识点繁多且较为分散，学生在学习过程中往往记不住、记不牢、记不全。在高三一轮复习时往往是复习后面知识又忘了前面知识，亦或是所记知识零乱，不能整合运用。  

    思维导图是一种发散性思维具象化的思维辅助工具，能将知识体系清晰的以图形、文字等形式直观呈现，具有层次性、推导性以及联系性，兼具知识传递和思维养成功能。利用思维导图能有效地帮助学生更好地理解生物学知识的内在联系，构建完整的生物知识体系，还可在思想上构建良好的发散思维模式。

    在一个单元复习完后让学生自主构建本单元的思维导图，对单元知识从主干到枝叶，进行疏导、归纳与分类，有利于学生增强对知识点的理解程度，加深对知识点的整体把握，将碎片化知识整体化、系统化，牢固化。构建思维导图的过程中，教师可只列出基本框架，分枝细节大量留白，让学生自主归纳、补充和完善的过程，实际上是让学生对知识重新理解和记忆，将单元知识再进行总结性复习，清晰地了解知识网络，通过框架来复习记忆、重理各概念间的区别联系，快速提高学习效率与学习质量。

高三老师们的“双减”作业

化学组“小题训练”、“错题重练”针对性强

（林云志）

根据学生考试情况，高三化学组利用小题训练督促学生及时梳理已复习内容，查漏补缺。小题训练，利用课前10～15分钟，每次五六道小题，短小精悍，较为方便灵活地突出知识重点、突破知识难点。

历史组默写强基固本，训练提升能力

（杨东才）

为应对新高考，高三历史备课组采取了一些办法。一是每天默写历史知识，筑牢知识基础。每天上课前，让学生默写上一节课的历史知识，检查学生基础知识掌握情况，督促学生熟悉教材，紧扣课本，牢固掌握。二是开展针对性训练，提高解题能力。基于学生选择题失分高，评述题、人物评价题解答不准确、不完整的情况，每周印发一张小题训练或评述专题或人物评价专题，采用课堂和课外相结合的办法，对学生进行高考适应性和针对性训练。通过训练，学生提高了得分率，逐渐掌握了各种题型的解题技巧与方法。

政治组的主观题限时训练

（张湘辉）

高三年级政治主观题限时训练情况介绍：湖南省新高考政治科主观题有4道大题，6小问，共52分。其中，17题为经济题，材料为图表+文字，第一问4分，第二问8分，共12分。第18题为政治题，12分。第19题为哲学题，12分。第20题有两问：第一问是文化题12分，第二问是开放式题型，撰写小论文，6分。主观题的题型有图表类、评析类、体现类、原因类、措施类、意义类、影响类等。政治主观题都是情境题，多以时政热点为材料，要求学生能够读懂材料，理清材料的层次和逻辑，调动相应知识分析说明，解决问题。学生平时不喜欢做主观题，不爱动脑思考，甚至有时材料看不懂，不能理清材料的逻辑和层次，答题无话可说，思维混乱，格式不规范。因此，主观题往往得分较低。本期开始，每周利用晚自习或自习课开展主观题限时训练，每次做两道大题，限时25分钟，做完马上批改，马上分析讲评，并利用展台展示学生答案，让其他同学点评。通过该训练，培养了学生的思维，规范了学生的答题格式，掌握了答题方法和技能，学生的主观题答题能力有了很大提高。

张亮老师色彩丰富的美术作业

给学生们相同的无色模板，让学生通过对色彩知识的学习完成填色，感受色彩魅力让色彩融入学生生活。通过对色彩规律的认识并运用一定的表现技巧使平凡的事物变得更美好动人。不仅降低了普通学生素面方面技能的欠缺，又突出了色彩知识的主体地位，符合大部分学生的实际情况。

中一年级丰富多彩的社团活动和作业

文学社（陈依濛）

了解中国文学的的发展脉络，感悟中国文化的博大精深、源远流长。给爱好文学的孩子们一个展示才华的园地，拓宽学生视野，活跃校园文化。一起携手，在阅读中获得新的思想，在交流中碰撞新的火花，在闪光的岁月里书写不同的美丽人生。一起发现美、感受美、创造美！

编程社的计算机作业

为培养我校学生丰富而科学的思维方式、解决问题的能力，让孩子在今后能够运用科学思维解释出现的现象和问题。中一年级开设编程社，编程是人机沟通的过程，注重逻辑思考，编程的过程常常打破常规思维，建立全脑思维能力，对学生洞察力和逻辑思维有极大帮助。

审批 | 李再斌

审核 | 方学理

编辑 |卜小