用脚步丈量洞庭岸线，用眼睛记录生态变迁，用双手编织文化传承，用想象书写君山传说。

4月25日，云梦高级中学高一、高二年级的同学们，走出课堂，走进洞庭，开展了一场别开生面的“洞庭行”生态文明研学活动。

 出发前，梁校长作了动员讲话。他强调，洞庭湖不仅是湖南的“母亲湖”，更是一部活的生态教科书。他勉励同学们要将课堂所学与自然实践紧密结合，在行走中用心观察湿地生态，用笔记录候鸟与江豚保护的成果，用行动践行“绿水青山就是金山银山”的理念。同时，梁校长还细致叮嘱了安全事项与文明出行要求，鼓励大家以敏锐的眼光发现自然之美，以敬畏之心守护生态家园，真正在“洞庭行”中收获知识、责任与成长。

从马拉松赛道徒步到“守护好一江碧水”首倡地展陈馆参观，从洞庭湖博物馆探秘到竹编龙舟，从君山岛创想传说到湿地游戏——同学们在行走中学习，在实践中成长，将生态文明的种子深植心间。

清晨，同学们踏上洞庭湖堤坝上的马拉松赛道。一侧是浩渺洞庭，水天一色；一侧是草甸青青，飞鸟翔集。在这条“最美赛道”上，大家并不竞速，而是放慢脚步，用双眼观察湿地生态，用呼吸感受湖风带来的自然气息。徒步不仅锻炼了体魄，更让同学们在行走中直观地理解了“守护好一江碧水”的意义——堤坝之上，看见的正是我们需要守护的风景。

走进“守护好一江碧水”首倡地展陈馆，同学们通过丰富的图文、影像和实物展示，系统了解了洞庭湖生态保护的历程。从过去的污染之痛到如今的绿色转型，从“先发展后治理”到“生态优先、绿色发展”——一个个真实的案例、一组组对比的数据，让大家深刻认识到：守护一江碧水，不是口号，而是行动。

在博物馆的自然厅，同学们穿越地质时空：了解洞庭湖形成的三个重要阶段——武陵隆起、大湖初现、淡水湖成；通过水系沙盘模型，看清“衔远山、吞长江”的水系结构；在“天然乐园”展厅，同学们化身生态观察员，近距离观察麋鹿、候鸟、鱼类等珍稀动植物标本，记录物种特征，加深了对生物多样性的理解……而在洞庭岁月展厅，同学们沿着时间脉络，感受洞庭湖流域从古至今的人类活动与文明变迁。从渔猎农耕到治水围垸，从文人墨客的诗词到湖区百姓的生活——洞庭湖不仅是一汪水，更是一部厚重的人文史诗。

 在竹编手工课程中，同学们首先聆听了龙舟的起源与发展，了解了从纪念屈原到成为国家级非物质文化遗产的历程。随后，在导师的指导下，大家亲手学习传统竹编技艺。一根根竹条在指尖穿梭、交织，最终变成精致的微型龙舟模型。匠心传承，精神渡江——同学们在手作中体会到了坚持与专注的可贵，也更深刻地理解了屈原精神与龙舟文化的内涵。

同学们登上君山岛，在研学导师的带领下，大家一边寻找古老的遗迹，一边收集君山岛的经典传奇故事，揭开美丽传说的面纱。同学们也迎来了一个特别的挑战：以君山岛上暂缺传说的“夫妻树”为素材，结合君山历史人文，创作一个原创传说。同学们脑洞大开：有人写下了忠贞不渝的爱情与背叛阴谋的较量，有人讲述了人与自然的冲突与和解。 “传说，是神话演变而来的历史光影。而我们，正用自己的笔，为君山留下一颗新的珍珠。”

最后一站，是最欢乐也最有挑战的“湿地食物链大接力”。同学们分成小组，在游戏区寻找过塑的物种卡牌，按照“生产者→初级消费者→次级消费者→顶级消费者”的顺序进行翻牌排列。每组不仅要拼速度，更要拼准确——一旦顺序错误，整条食物链就会“断裂”。通过亲身体验与思考，同学们深刻领悟到：保护湿地生物多样性，从保护每一个微小物种开始。任何一个环节的缺失，都可能导致整个生态系统的崩塌。

一天的时间虽然短暂，但云梦学字们走过了洞庭堤坝、看过展陈、探过博物馆、编过龙舟、写过传说、玩过游戏——用脚步丈量了洞庭的宽广，用双手触摸了文化的温度，用想象点亮了传说的星火，用游戏理解了生态的脆弱与珍贵。

“洞庭行”不只是一次研学，更是一堂关于责任、关于传承、关于未来的生动大课。愿每一位少年，都能成为“守护好一江碧水”的践行者与传播者。

云梦少年，行于洞庭，守于碧水，创于未来。

云梦高级中学

2026年4月26日