多年的班主任工作，让我深深地体会到，班主任要管理好学生，单靠丰富的知识是不够的，还得靠自身的人格魅力去影响学生，以充分的耐心去理解学生，让学生时时处处都感受到老师在和他同行。这样，你才能打开他的心扉，倾听他的心曲，引导他逐步成长，走向成功。在实际的教育教学工作中，我们可如下的尝试：
一、贴近学生生活，少一些批评责备，多一些人文关怀
学生是一个特殊的群体，他们的身心正在逐步成长，并且他们生理的成熟要早于心理的成熟。学生是处于发展过程中的不成熟的人，也是具有巨大的发展潜能正在成长的人，学生的不完善是正常的，就要允许学生犯错误。在实际教育教学工作中，作为教师的我们，应该用发展的眼光来看待学生。不能单从学生的现实表现就推断学生没有出息、没有潜能。对于犯错的学生，我们不能一味地批评他，而是要找出他犯错的原因，并让他认识到自己的错误，心悦诚服地接受老师的指教。特别是班主任，更要以关爱亲人之心去关爱身边的每一位学生。日常生活中，关心天气变化信息，及时提醒学生增减衣服；流行病高发季节，教给学生防治的方法措施；随时叮嘱学生注意校园安全和交通安全；经常问一问学生是否吃得好睡得好；平时对学生察言观色，发现精神状态不好的同学及时询问其原因，并给予必要的帮助；了解学生的家庭情况，对心灵有创伤和自卑的孩子，予以细心的呵护……凡是需要帮助的学生，老师要及时发现，凡是老师能帮到的，老师一定要帮到。这样，让学生时刻感受到被老师关怀的温暖，师生关系也会变得和谐融洽。
二、关心学生心理成长，及时鼓励表扬
人总是喜欢表扬与鼓励。来自他人的表扬与鼓励，总会激起愉悦的情感体验，使被表扬者信心十足。我们的学生年龄小，这种渴望就更强烈。学生时代是人生成长的重要阶段，是自信心形成的关键时期，这一时期的学生如果得不到赏识，得不到关爱，他的人生或许会变得灰暗。那将是教育的失败，是教师一生无法挽回的错。作为教师，应该把阳光撒向学生的心灵，给学生真诚的赏识，让学生的生活充满色彩。给他一个鼓励的眼神，一句亲切的话语，这都会激发学生愉悦的情感体验，都会使学生有个好心情。一次作业做得好，一次问题回答得正确，一次课文朗读得流利，一次考试成绩有进步，一次卫生打扫得干净……老师都及时给予他以表扬；字写得漂亮，画画得好，篮球打得出色，歌唱得棒……老师都及时给予他以由衷的夸奖。平常的教育教学工作中，我们要及时发现学生的长处，大大方方的把自己的赞赏送给学生，引导他们走向高尚和美好。对学生进行精神鼓励的同时，很有必要对他们进行适当的物质奖励，每次期中考试和期末考试后，都要对学生的成绩进行总结和分析，利用班会费买奖品奖励成绩优秀的和成绩进步的同学以及学习态度好表现优秀的同学。让学生既获得精神鼓励带来的自豪，又获得物质奖励带来的愉悦。使被表扬者信心十足，在潜意识中产生了“我能行”“我很棒”的概念，激发他力求上进，奋勇争先的学习激情。
三、关注学生的思想品德，做学生的知心人
教师不应该只是文化知识的传授者，还应该是学生思想的领路人。工作中，要用心去充分理解学生，关注学生的心理健康，指导学生正确认识评价自己，以帮助学生改善心理品质与个人的道德品质。关注并指导学生的交往，让他们学会处理与他人的关系，在生活中能与他人、集体和谐相处。引导学生认识并关注在生活中遇到的各种社会问题，关注国家大事，让他们能勇于承担社会责任，正确认识个人与集体、国家的关系，积极参与各种社会生活。课堂上，老师可以结合课本的内容进行思想教育，如感恩教育：孝敬父母，尊敬长辈。班会课上，班主任可以结合平时学生思想行为上出现的问题开展主题班会，进行讨论和辩论，如：“不以规矩，不成方圆”，“安全关系你我他”为主题的主题班会，让学生的思想提高认识，有效地提高学生的思想水平。针对思想上出现问题的学生，多创造和他交谈的机会，晓之以理，动之以情，用身边的例子去开导他，以过来人的身份和自己切身的经历去说服他，让他心悦诚服地接受你的期望和要求。
四、保护学生的兴趣与爱好，与学生同行
“兴趣是最好的老师”，正确的引导学生的兴趣爱好，对促进学生的学习是非常有益的。在课外的各种活动之中，学生们以各自的兴趣爱好对所感兴趣的事物进行执着的探索、采集和收藏，或是制作一些小玩意。这些活动有助于学生提高认识分析问题的能力，对促进学生的想象力与创新意识的发展有着十分重要的意义。因此，教师要充分尊重他们的兴趣爱好，重视学生的课外活动，为他们提供各种探究活动的材料、工具、场地、时间、机会等环境条件，鼓励他们的探究精神，展示他们的创新才能，培养他们的创新能力。对于爱好唱歌跳舞的学生，就给他们展示的机会：班会课，校庆活动中，让他们一展歌喉和舞姿；喜爱绘画和书法的，就让他们的书画作品来装饰教室；爱好球类运动的，就为他们张罗赛事……时刻保护学生的兴趣，时刻尊重学生的爱好，时刻了解学生需要，并与他们一同享受课外活动带来的乐趣。
作为教师，我们应该追求这样一种境界—“以宽容的心态去对待学生的每一次过失，用期待的心态去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学生的每一份成功”；与学生同行，做一个严肃而不失亲切，庄重而不缺幽默，与学生有共同兴趣爱好，对学生真诚、坦荡，能得到学生拥护与信赖的老师，让每一名学生都在润物细无声的感化教育中寻获真知，完善自我，走向成功！