第一节 地球的宇宙环境
【学习概述】：
本节课程标准内容为“描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中既普通又特殊的行星”。 教学重点：1.天体系统的结构层次；2.地球上存在生命的条件及原因。教学难点：地球上生命存在的原因。
【学习目标】：
（一）知识与技能
1.了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。
2.正确理解地球上生命存在的条件。
（二）过程与方法
通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，
培养学生的读图和分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.建立宇宙是物质和运动的观点。
2.欣赏宇宙美，培养学生感受美的能力。
第一课时
【提前知晓】：
一、人类对宇宙的认识
可见宇宙：R（半径）≈ 光年
二、天体系统
1、常见的天体有：星云、 、行星、 、彗星和其它行星际物质等。
2、四级天体系统：
④ 系（地球和月球）
③ 系
② 系 其它行星系统
① 系 其它恒星系统
河外星系
【重点研讨】：
1、光年是 （时间/距离）的单位，可见宇宙的半径可否用千米来表示？怎么表示？
2、什么是天体，天体的判断标准是什么？
3、太阳、地球和月球分别属于哪种类型的天体，请总结出下列各种天体类型的特点。
（1）星云： ；
最基本的天体
（2）恒星： ；
（3）行星： ；
（4）卫星： 。
4、我国嫦娥二号绕月飞行和美国发射的航天器在火星着陆，这两个宇宙探索之旅分别在哪一级天体系统中进行的？
【巩固训练】：世纪金榜P3“基础题”T1--3
【突破提高】：假如，现在我们找到了一种比光速还快的物质或技术，利用这种技术到达另一个星球。那么此时看到的地球，是你离开地球之后的状况，还是你离开地球之前的状况呢？这意味着什么？！
【作业布置】：世纪金榜P1“自主预习”部分
第二课时
【提前知晓】：
三、太阳系
1、太阳系的主要成员：
（1） 是太阳系的中心天体，约占整个太阳系总质量的 %；
（2）八大行星按离太阳的距离，由近到远排列依次为：
（“水晶球，火烧木变土，天海边”）；
（3）小行星带位于 星和 星的公转轨道之间；（“火烧木变成灰”）
（4）冥王星属于矮行星。
2、八大行星：
类地行星（ 、 、 地球 、 ）
（1）按结构特征分为 巨 行 星（ 、 ）
远日行星（ 、 ）
（2）公转方向： ，北极上空看呈 （顺/逆）时针方向。
四、普通而特殊的行星——地球
1、普通性：就 和所处的 而言，地球是一颗普通的行星。
2、特殊性：地球是目前我们所知道的宇宙中唯一存在 的天体。
具体分析——地球生命存在的原因（条件）：
稳定的太阳 条件；
安全的 （八大行星公转轨道具有共面性、同向性和近圆性特征）；
日地距离适中，使地球有适宜的 ，使地球表面的 大多以液态存在；
自身条件 体积质量适中，其产生的引力形成了 层，经演化，适于生物呼吸；
地球内部水汽逸出地表，冷却凝结形成降水，汇聚形成原始海洋。
【重点研讨】：
1、举例说明太阳系都有哪些类型的天体？
2、请在教材P8太阳系示意图中，画出八大行星和彗星的公转方向。注意观察彗尾的方
向有何特点？（注：彗星（哈雷彗星）绕日公转方向与八大行星的公转方向相反。）
【巩固训练】：世纪金榜P3：T7
【突破提高】：阅读教材P11行星基本数据表，八大行星中除地球外，你认为哪颗行星最有可能具备生命存在的条件？为社么？
【作业布置】：世纪金榜P2“典例题”和P3“基础题”T4--6