开学将近一个月，新的课堂教学模式也进行了将近一个月，以下是我在这一个月以来的心得体会。

新的课堂教学模式首先确立了以小组合作为主的教学组织形式。 我们打破了原来“单独作战”的模式，针对学生的实际情况进行搭配分组，通过学生之间的互相帮助促进学习。在小组学习中让学生学会合作、学会竞争、学会学习。 其次确立了学生在课堂中的主人地位。原来的教学模式是教师在讲台上讲，学生在下面学，教和学是分开的。课堂是舞台，学生是演员，老师是导演，课堂应真正的还给学生。现在我们让学生主宰课堂。先明确本节课要学习的主要内容，再针对学生不会的知识点去讲解，做到有的放矢，让学生真正成为课堂的主人。

课堂上看似教师讲少了，上课轻松了，实际上，教师的备课量加大了。课堂的备课至关重要，教师更应在备课上下功夫。一方面在准备教材的难度、深度方面需要教师考虑周全，另一方面备学生的难度加大了，教师在备课过程中，要充分预见学生在讲解过程中可能会出现的问题，一定要把握住教材的深浅，学生如果在讲解过程中出现了大大超出教材难度本身的话，应当策略地给其纠正，如果重点不清、概括性不强的地方，教师应当适时地进行归纳补充。

我所教的地理这一科，经纬线、经纬度以及经纬网定位的知识，历来都是初中教学的难点。不仅初中生，甚至到了高中阶段的学习中还有很多学生对此部分内容感到困惑。而这部分内容出现在初一第一章第一节，学生刚刚步入初中，虽然在小学科学课上学习过地球，但是仅限于认识了地球的形状，而对人类认识地球的形状的过程知之甚少，另外，有关坐标系的数学知识未学，认知水平有限，空间能力不足，所以对经纬线、经纬度的位置难以理解。这部分课文内容在这样的学生情况下，自主探究式教学模式很难开展。导学案只有少数几个学生能完成（错误不少），辨识不清经纬线，更分不清南北纬、东西经，课堂讨论与交流气氛不浓，还得依赖老师多讲。因而导学案上一课时实际往往需要一个半或两课时。

 新的课堂教学模式中，学生主体作用得到了充分发挥，集体智慧得到了充分展示。不过，在课堂中也发现了一些问题。学习小组是优生和潜能生搭配分组的，有些的学习能力强，有些的学习能力相对差些，展示交流这一环节往往是那些会说能说的学生积极发言，而那些学习能力相对差些的学生总保持沉默。这样“兵练兵”的作用体现了，但“兵强兵”的作用还有待提高。这就需要我们教师在新的课堂教学中不断摸索，找到带动全体的更加行之有效的方法。