《普通高中思想政治课程标准》提出思想政治课“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。”为此构建了学生知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块，下面我就《经济生活》谈一谈我的课改体会。教学中，我采取了如下具体做法；心中有教材、眼中有学生、手中有资源、根据教学内容设计教学模式 。

    一、 心中有教材

教材是蓝本，是用以教学的工具。我钻研教材、理解教材、吃透教材，对于本学期所教教材高中政治必修一《经济生活》整本书的基本结构、基本观点及其内在联系有了全面、清晰、准确、科学、高位的把握。同时，上课时巧妙地将教材中的例子替换成身边的事例，对教材的内容进行有效整合。加强集体备课，努力提高课堂教学质量，与同年级同学科教师协同作战，研究好每一堂课，上好每一堂课，改进好每一堂课。我在与老师研课后写好教案和导学案，课后通过反思进一步改进、完善教案和导学案。

     二、眼中有学生

人是教育的出发点，人也是教育的归宿。理解学生的需要，尊重学生的情感，尊重学生的尊严，激发学生的潜能，促进学生有意义的发展。

备课时，我非常关注学情：学生已经知道了什么？哪些是学生需要掌握的主要概念、技能和态度？哪些是学生较难懂的？学生学习这一内容的兴奋点在哪里？

我一般课前两三天将学案发给学生，学案标明了如下基本环节：学习目标、学习过程、知识链接、自主检测、学习反馈。教学时，我尽可能地把课堂让给学生，为学生自学、思考、答疑当好参谋，学生会的不教，学生能说明白的不重复，学生不懂的尽量让学生自己解决。课堂上，我少讲、精讲，当好学生的导演。

     三、手中有资源

做有心人，养成搜集资源的好习惯。袁枚云：夕阳芳草寻常物，解用都是绝妙词。资源在网络中、电视里，在生活中，在阅读中，家长、学生乃至教师自身都是很好的资源。

如何把教材上高深的、晦涩的知识、理论传给学生，让学生听得津津有味，这是能力，更是境界。只有联系生活、联系学生实际、联系时政热点，学生才会饶有兴趣地听、轻松高效地学，教学才会真正落到实处。本学期上《经济生活》，我坚持看CCTV-2的一些相关节目，如：经济信息联播、央视财经评论等，认真做好笔记，上课时讲到相关知识将材料信手拈来，让教材鲜活起来。

四、设计教学模式

教师的责任是促使学生点亮自己的心灯，垒造自己的靠山，从而更好地生发智慧。我精心设计每一个环节、设计每一个探究性的问题，对学生学习过程中新的问题，既做好可以预测的应对准备，也要想好不可预测的应对方法。下面以指导学生解答主观题为例谈谈我是如何根据教学内容设计教学模式培养学生能力的。

让学生阅读文字材料，从中划出关键词或关键句，然后收集几个学生的答案并展示出来，让学生进行补充、点评，将关键词或关键句补充完整。培养学生获取和解读信息的能力。

请同学们将这些关键词或关键句结合教材简要地标出政治观点。培养学生调动和运用知识的能力。

收集几个学生的答案，将其分别展示出来，让同学们对他们转化的政治观点进行点评，补充完善未标出的观点，删除与材料无关的观点。培养学生论证与探究问题的能力。

请同学们对照题目设问确定哪些是要保留的，哪些是可以舍去的。取舍应根据是否与题目设问有直接关联。培养学生论证与探究问题的能力。

请同学们根据设问的范围、角度等组织语言进行表述，整理成文字答案。培养学生描述和阐释事物的能力。

     “科研兴校”已成为广大中小学领导和教师的共识，教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。我们的课改迫切呼唤有科研能力的教师在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。通过抓“科研”，课改必将出现欣欣向荣的新局面。

一期来，课改取得了一定成绩，学生真正实现了自主管理、自主学习、自我教育。

总之，课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一阵春风来，千树万树梨花开”。在新课程改革的大潮下，作为政治教师，我们一定要主动适应新形势的变化，让课堂真正属于学生。我们有理由相信，课改这朵奇葩，定会发出扑鼻芬芳、结出累累硕果！

注：省十二五规划课题《普通高中创建艺术特色学校的实践研究》论文