为进一步深化教学改革，建设高效课堂，从本学期开始，学校在高一、初一年级分别成立了课改班，采用自主探究、小组合作的学习方式。我有幸作为高一课改班的班主任，当务之急便是迅速、合理地把全班学生分成若干个学习小组以便尽早开始课改实践。由于之前我缺乏这方面的经验，只能是一边上网查资料，学习别人的好经验，一边与学校领导和科任老师商量具体操作方法。

当时的问题主要有：一是全班分成几个小组，或者说一组几个人比较好；二是怎么坐，是按传统的方式坐还是打破常规；三是小组怎么管理。现在我就说说我们的做法，供大家参考。

当时我班学生人数是54人，其中男生21人，女生33人（现在是57人，新进了三名男生）。结合学生人数并考虑到主要的学习科目为九科，最终确定全班分为六个组，刚好每组九个人。采用分小组坐，这样做的目的是让组内的学生有一种归属感，同时也便于组与组之间的竞争和考核。每组确定小组长一名，负责管理全组的学习、卫生及组内的评比等，组内成员每个人负责一门学科的课前预习检查、组内讨论的组织和作业的收发。这样，各负其责，既有分工又有合作，每一位学生在搞好个人学习的同时也要为小组的荣誉而努力。在学习小组成员的组成上，既兼顾性别又要考虑各科学习上的互补以及个性发展的均衡。最后剩下的就是怎么坐的问题，这也是最让我费神的问题，为此我想了好几个晚上，因为既要考虑教室的大小又要考虑学生的听讲等方面的问题。最终群策

群力我们想到了一个自认为比较好的坐法，如右图。图中小矩形代

表课桌，小圆形代表椅子，灰色填充的是小组长的座位，小组长坐

在每组的前面。六个小组分为三列，每列两个小组。按这样的坐法，

组与组之间还有一定的间距，老师上课期间可以巡视各学习小组的

情况，方便老师了解学生们在课堂里的表现和指导答疑。其实当初

我也犹豫，学生们这样面对面的坐着，会不会方便讲小话呢？后面的实践表明，只要班主任跟班紧，任课老师注意课堂组织教学，那些问题是完全可以避免的。而且任课老师普遍反映我班学生课堂上讨论问题积极、热烈，看书、做题时秩序井然，尽管学生入学时的学习基础不是很好，但学习热情挺高，不少老师都愿意在我班上公开课。

课改班按照自主探究、小组合作这种新的学习方式学习以后，同学们的学习积极性得到了极大的提高，课堂气氛更加活跃，彻底摆脱了以前那种老师唱“独角戏”的尴尬局面。课堂上同学们思维放开，活而不乱，特别是口头表达能力得到了很好的锻炼，性格变得开朗阳光，自主学习、自我管理能力也有了较大的改善。同学之间相处融洽，集体荣誉感进一步提高，呈现出一种积极向上的良好局面。好的开端是成功的一半，我对我们班的未来充满信心，也愿意为此更加努力的工作。

二〇一二年十二月五日星期三