使用燃料对环境的影响

一、概述：

这是人教版的九年级《化学》上册中的第七单元课题3，在前两个课题中，学生已经学习了燃烧和灭火，燃料和热量。本课内容主要分为两大点，一是燃料燃烧对空气的影响，二是使用和开发新的燃料及能源，希望学生能在前面两个课题学习的基础上，通过探究煤燃烧时产生二氧化硫从而形成酸雨的危害，汽车燃烧时产生的尾气造成的危害，归纳出煤和石油等化石燃料造成对空气的污染的主要原因。最后本课再通过探究乙醇和氢气的燃烧反应、制取等内容，讨论燃料的选用，使学生进一步了解新能源的利用和开发。

本课的教学重点是了解燃料对环境的影响，学生懂得选择对环境污染较小的燃料并能认识到新能源开发的重要性。教学难点是了解燃料燃烧对空气造成污染的原因，知道选用燃料的依据，并能分析新燃料新能源的优点。

二、教学目标分析

1.知识与技能：

1)了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。

2)认识新能源开发的重要性。 

2.过程与方法：

1)通过酸雨危害的模拟实验来培养学生的探究能力。

2)通过对燃料的选用来培养学生比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。

3)通过讨论培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。 

3.情感态度和价值观：

1)通过燃料对环境影响的学习来树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。

2)通过实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。 

三、学习者特征分析

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的。

（1）学生是广东省佛山市第十二中学七年级的学生；

（2）学生已经对燃烧和灭火，燃料和热量有所了解；

（3）学生对化学实验很感兴趣，愿意自己探究；

（4）学生自己设计实验的能力，进行分析归纳总结的能力还有待进一步加强。

四、教学方法与策略的选择

（1）自主探究策略：学生通过自己独立的探究发现一些有探究价值的问题，能比较清楚地表述所发现的问题，促进学生的深层次思维加工和认知结构的建立；

（2）协作学习策略：通过小组协作讨论，制定实验方案，使学生在合作交流的过程中充分体验学习的成就感；

（3）情境迁移策略：在完成课标要求的基础上，设置与社会生活紧密联系的问题情境，促使学生将所学知识迁移运用于社会生活、解决社会问题的能力。

五、教学环境与资源得准备

（1）学生自备：植物叶子或果皮，金属粒或条（如铁、铝等），小石头粒

（2）教师准备：小烧杯，稀硫酸，一段关于燃烧的视频

（3）专门为本课准备的多媒体课件

（4）课室环境是多媒体大屏幕环境（课件展示非网络互动环境）

六、教学过程 

  

教学步骤	学生活动设计	教师活动设计	设计意图
引导探究	从煤的成份推出燃烧产物，从二氧化碳与水反应生成酸推测二氧化硫形成酸雨。	引导复习煤的知识引入酸雨的形成。	探究煤的燃烧形成的酸雨。
实验探究	分组进行有关酸雨的探究实验，并开展讨论P140的“讨论”。	指导实验，组织讨论。引导学生总结发言。	探究酸雨的危害。
引导探究	从汽车用燃料的成份推出燃烧产物，分析尾气中污染物。	引导复习石油的知识引入燃烧产物的探究。	探究汽车用燃料的燃烧。
引导探究	从汽车用燃料的成份改良和充分燃烧的角度推测减少污染的方法。	引导从燃烧的反应开展探究。	探究减少汽车尾气对空气的污染。
总结	归纳总结化石燃料燃烧造成对空气污染的原因。	引导从燃烧的反应总结归纳。	了解燃料对环境的影响。
引导探究	从酒的酿制推出乙醇的可再生，从燃烧的反应推出其优点。	引导从酒精的制备、性质来探究酒精。	探究乙醇。
引导探究	说出应用的例子及优点。	引导从乙醇燃烧的优点探究其使用。	探究乙醇作燃料的情况。
引导探究	回忆氢气的性质推出氢气是最清洁的燃料。从制备考虑其应用前景。	引导从氢气的性质制备来探究。	探究氢气。
讨论	从掌握的知识分组讨论P143的“讨论”	组织开展讨论，引导学生总结发言。	确定选择使用的燃料。
引导探究	从掌握的知识描述知道的新能源。	引导描述新能源。	认识开发新能源的重要性。
总结	回忆归纳总结从本课题知道了的知识。	引导总结本课题内容要求。	检查对知识的学习情况。
作业	完成P146的习题3、4；选做习题1、2、5、6提高知识的掌握程度，本周末开展进行P145的“调查与研究”作为继续深入的学习。

附：教学流程图

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

七、教学评价与反思（由授课者填写）

八、听课者评价

九、整体点评（听课者集体评课意见）