岳阳市2012年度教育教学论文（案例）评选

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注：本文是湖南省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题《普通高中创建艺术特色学校的实践研究》研究论文，课题编号是：“XJK012BZXX013”。

浅谈艺术生如何学好高中历史课程

邓旭荣

（岳阳市第七中学  湖南  岳阳  414000）

摘  要：由于高考制度的改革，不少文化基础不是很扎实,但在美术、音乐和表演等方面有天赋的学生，为了跨入大学校门，选择了艺考之路。但由于艺术生为学习专业特长，花费的时间和精力较多，数学、英语这类要求有长期基础的学科，提升的难度大、空间小。正因如此，文综成为艺术类考生提升高考文化总分的重要科目。

关键词：艺术生；高中历史

人教版新教材分模块和专题编写，时间线索不明确，跨越性比较大，需要学生对每个模块下的知识内容进行内部整合，对学生的能力要求很高。但由于艺术生文化学习时间有限，加之没有系统的学习方法，导致历史成为文综里难得高分的一个科目。本文基于教学实践和思考，着重探讨的就是艺考生如何学好历史课程，在高考中提高历史成绩。

一、注重激发兴趣，养成主动学习的好习惯。

张载说过：“人若志趣不远，心不在焉，虽学克成。”杨振宁亦说过：“成功的真正秘诀是兴趣，兴趣是自学学习的先导，是人们探究世界的动力，是最好的老师。对学习有了浓厚的兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。”有了学习兴趣，怎样才能培养学习的主动性呢？一是要有明确的学习目的。斯大林有一句名言：“伟大的毅力产生伟大的目的”。只有明确的学习目的，认清学习的重要性，才能充分发挥学习的主观能动性，自觉地、坚持不懈地学习。二是要采取积极的学习态度，有计划地学习，要注意做到课前认真预习，对学习内容做到心中有数，对于疑难问题做出记号，等到老师讲解时集中精神听。

二、注重学习方法，真正理解和把握学习规律。

历史学习不能为历史教材所束缚，要通过老师的指导，让学生大胆去探索，善于化繁为简、化难为易，变教材知识为学习果实。

（一）列好基本框架。每一学科都有自己的知识结构、线索，即基本框架，了解基本框架可以使大家对学习的知识有一个整体的清晰的认识。

（二）牢固掌握学习公式。1、历史背景=（国内+国际）（经济+政治+文化+……）如，鸦片战争的背景，国内因素包括：经济—自然经济+资本主义萌芽+土地集中；政治—统治腐败、阶级矛盾尖锐；思想—愚昧自大。国际因素包括：经济—工业革命需要市场原料；政治—资本主义扩张。2、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素。3、原因：从广度来看，原因=主观（内因）+客观（外因）；从深度来看，有直接、主要、根本三种，它们之间既有层次区别，又有联系渗透。如，“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败；主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素；根本原因则是主要原因中最深层的因素。

（三）寻找记忆方法，轻松掌握知识。1、浓缩记忆法：就是把一些繁杂的内容进行概括、提炼，形成几个关键的字、词和要点的记忆办法。如：魏孝文帝改革，其主要内容是：颁布均田令；接受汉族先进文化，令鲜卑贵族采用汉姓，穿汉服，说汉话，与汉族通婚；迁都洛阳并采用汉族统治阶级的制度。因此，可浓缩为：“均田、汉化、迁都”。2、规律记忆法：找出同类事件的历史发展进程的规律来记忆历史的办法。如资本主义经济发展的原因一般是从“政治前提、资金、原料、劳动力、技术、市场”六个方面来分析。3、形象记忆法：对于较抽象的内容,可用图、表等形象地描绘出来。4、趣味记忆法：将难记的内容趣味化来记忆历史的办法。如：《南京条约》内容可记作“五亿港元”；《北京条约》内容可记作“天天陪酒”等。5、数字代表法：即把某一历史知识通过一个或几个数字概括出来，形成要点。如：中共过渡时期的总路线可总结为“一化三改”。“一化”指工业化；“三改”指农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。

三、注重归纳整合，理清脉络线索深入理解。

历史是记忆性较强的学科，但仅仅死记硬背史实是远远不够的。要做到熟练地掌握历史知识，一是对课文要做到全面而深入地理解，二是平时要认真记录好老师提出的重点内容，善于进行知识整合。应注重考查我们分析史实、理解的能力。因而历史应在理解的基础上记忆，在记忆的基础上进一步理解和运用。理出一条线索，找出各个历史事件之间的相互关系，弄清每件史实前因后果，在历史学科的学习中非常重要。可以以时间为主轴，形成一条历史事件演变的线索，如以“北美独立战争”为例，1773年、1774年、1775年、1776年各发生的事件串成一条历史线索。也可以历史事件的性质为中心点，把同类性质的事件联在一起比较、记忆，如美国独立战争、英国资产阶级革命和法国大革命等。同时，还应将历史与马列主义的方法论紧密相连，用方法论作指导，去正确的评价每一历史事件。

四、注重知识迁移，掌握答题技巧举一反三。

应试性的历史复习，应注意把握模式与事例的结合，即把历史唯物主义观点作为答题的框架、结构，把各个重大历史事件的事例充当这种模式的基本内容，即使用历史概念进行判断、推理和论证。此种方法的应用是进行各种形式逻辑的练习，以加强自己的应试技巧性。在复习历史教材时，不仅按历史的具体面貌进行，还顾及抽象理论要前后一贯的原则。比较和分类，是使用得最普遍也是最得心应手的方法。横向的、纵向的比较始终是训练逻辑思维的有效方法。题干材料参照法是解答选择题的有效方法，以题干材料的信息为参照，排除不符合要求的选项（题肢），从而得出答案。题干材料的信息主要包括时间、地点、性质、含义等，以此作为参照，排除不符合要求的选项（题肢），从而选出符合题意的一项。

材料、问答也是历史的基本题型，它们的题目和答案中都含有归纳和演绎的成分，所以在答问答题时要注意前后的关联性、条理性和系统性。解答材料题的具体步骤为：读：认真阅读材料，理解试题立意与主题，获取重要信息；审：仔细审清试题，找准答题方向；联：解读有效信息，进行知识迁移，寻找解题突破口；答：理清解题思路，严密组织答案。解答问答题时，首先，要对历史事件的背景有个清晰的了解，再运用所学过的知识作答。其次，要注重发散性思维和收缩性思维的并用，思路要开放，要全面，但观点要统一，要准确，即思想要受观点的约束。答题时，应先有条理的列出答题要点，即观点，然后再根据观点来扩充历史事件，以事实来证论观点。

五、注重新故结合，增强信心提升能力。

“温故知新”反映了学习过程不能一次性完成，认识过程必然循环往复，螺旋上升的规律，它告诫我们探求学问应该逐步消化，切忌囫囵吞枣，有的知识由表及里，深思熟虑；有的知识需要由此及彼，融会贯通；有的知识应引进先知，触类旁通；有的知识应该联系实际，具体领悟。然而，“温故知新”也有先天不足，它的知识面狭窄，难以深入下去，所以，在实践中，“温故知新”走向“温新知故”，从后者中找方法和规律，与“温故知新”相辅相成，成为我们学习方法中的重要原则。“温新知故”就是不拘于旧知，在不断探求新知识的同时，以新带旧，组成知识的网络系统，显现知识间固有的逻辑关系，从而成为转化能力，提高素质。