岳阳市2012年度教育教学论文（案例）评选

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如何激发艺术生学习英语的兴趣

李爱抚

（岳阳市第七中学  湖南  岳阳  414000）

摘  要：兴趣是最好的老师，赏识教育是激发学生兴趣富有生命力的教育。合作学习能充分调动学生学习的主动性。激励机制的引入能进一步激发艺术生学习英语的兴趣。英语学习与美育欣赏相结合，既符合艺术生的特点，又能提升兴趣。

关键词：兴趣；赏识教育；合作学习；激励机制；美育渗透

人们常说：“兴趣是最好的老师”。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。它能在我们的学习过程中自觉坚定克服困难的信心和决心，帮助我们取得事半功倍的效果。激发和培养学生对英语学习的兴趣，充分调动他们的学习积极性是提高艺术生学好英语的前提和保证。

一、通过赏识教育，树立自信心，培养艺术生学习英语的兴趣

1. 赏识教育是爱的教育，是充满人性味，富有生命力的教育。

所谓赏识教育，其理论依据是美国心理学家马斯洛的“需要层次”理论，就是人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到别人的肯定与赏识，得到社会的肯定性评价。心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏。”就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。有人把赏识比喻成阳光或雨露，它能唤起孩子的心理能量，满足孩子的心理需求，帮助孩子建立自信，成为孩子成长的驱动力。

要培养学生的学习兴趣，我认为最佳的方法是在日常教学中多赏识学生，多表扬学生。一个善于发现学生优点的英语教师会使学生感到“我行，我可以！”久而久之，学生对自己的英语学习有着越来越多的自信，从而由被动学习转化为主动式学习。艺术生有自己的优点和长处，但由于文化学习时间有限，导致英语基础不太好，上课感觉吃劲、跟不上，有相当一部分处于放弃学习英语的状态。每个学生都渴望得到赏识，尤其对于优缺各半的艺术生。注重艺术生的优点和长处，并使他们的优点和长处形成燎原之势，使其觉醒。相信自己只要有决心、有毅力，上课听老师的指导，课后按老师的建议去做，肯定会慢慢学好英语的。一旦确立了我一定能学好英语的自信心，就向成功迈进了一大步，在许多成功的人身上我们都可以看到自信心所产生的巨大力量。

2 .正确的、适当的评价是一种科学有效的赏识教育。 

学生对自己的学习状况，能力水平的认识更多地依赖于周围，尤其是老师的评价，老师对学生的学习行为应给予正确的、适当的评价。“世界上没有两片完全相同的树叶”，同理，世界上没有两个完全相同的人，这是由于人存在个性差异所致。只有我们承认人存在个性差异，不用统一的规范去衡量每位学生，才能发现学生的闪光点，并在合适的时机以适当的方式给予肯定、挖掘，充分发挥赏识教育的作用。

3.赏识教育可以贯穿到教学的各个方面。 

教学中老师要经常在课内采用肯定性和激励性的评价方式来激励学生。在课堂上，教师对积极回答问题和主动参与课堂活动的学生给予表扬，对于学生在交流中产生的知识或错误要有包容的心态，允许学生在学习中犯错误，并和学生一起探讨错误的原因和以后避免的方法。对于学生回答的问题，要注意收集其亮点并及时反馈给学生。可以经常对学生说：你回答问题的声音真响亮，你的发意很准确，你的音色很美，你的想象力真丰富等，这样可以给学生一种回答问题成功后的满足感。有一次在课堂上，遇到一段简单的英语对话，我特意让一位成绩较差且又极少在课堂上发言的学生与之对话。可想而知，他的回答并不能让我和其他同学满意。但是，我并不放弃，十分肯定的对他说，你能行的。然后耐心地为他做细致的讲解和引导。系统的引导和细致的串讲不但能使他对本课知识有所了解和掌握，也会使同学们有一个清晰的复习过程。当他在引导下比较出色地回答完问题后，连同学们都惊讶于他的表现，这个学生自己也很激动，这种经历和感受比受到任何赞扬都有效果。经过几次这样的经历之后，他对英语产上了浓厚的兴趣，学习成绩也有明显提高。

课外，要善于发现每个学生身上的优点和闪光点，毫不吝啬地进行表扬。学生作业的经典例子、流畅表达、闪光思想都要预以肯定。教师还可以把批改作业当成和学生沟通交流的一个平台，利用批改作业的机会给学生写上几句知识心话，让他们感受到老师的信任和期望。一个欣赏的眼神，一句赞扬的话语，一次次翘起大拇指都会带来神奇的效果。

二、通过课堂合作学习，充分激发艺术生学习英语的主动性

1. 建立合理的课堂合作学习小组。 

根据艺术生的性格特点、学习习惯、知识基础、兴趣状况、语言能力、组织能力等综合考虑，合理分组。学习小组人数一般为4-6人。大部分情况下，由老师固定编排，偶尔也可自愿灵活地组合。这种偶尔的变动，让学生获得与不同性格，不同爱好的同学交往的机会，增强与他人的交际能力。

2. 帮助小组成员明确分工。 小组没有分工，也就没有真正的合作。因此，小组中的每个成员都要担当一定的角色，谁担任小组长，谁负责记录，谁负责协调，谁代表小组发言等，明确分工，保证小组活动的正常、规范、有序进行。小组要经常变动，组员的具体分工也要随之变化，使每一个学生都尝试不同角色，得到锻炼。

3 .优化小组合作教学程序。 小组合作教学的基本程序为：引入问题——个人自学——小组学习——组际交流——教师评价。其中引入问题是前提，个人自学是基础，小组学习是重点，组际交流是高潮，教师评价是升华。五个方面相互依存，相互促进。

4. 教师要及时地加以引导。 由于艺术生的基础偏差，自控能力也较弱，教师要认真观察和了解每个小组的活动情况，发现个别学生不能认真参与交流，做与合作学习无关的事情，教师都要及时地引导，提出明确的要求，确保合作学习顺利进行，不流于形式。在合作学习过程中，教师了解学生合作的效果，讨论的焦点、认识的进程、适时地组织小组成员进行交流。教师还应经常关注学困生，多给予他们一些帮助指导。

有效地实施小组合作教学，能充分调动艺术生学习的主动性，开拓他们的视野，发挥他们的能力，培养他们的竞争与协作意识。

三、引进激励机制，激发艺术生学习英语的兴趣。

激励机制也称竞争教学法，就是把比赛、竞争抢答引入课堂，全面调动学生的学习积极性，树立学生自信心，让学生在轻松愉快的情绪中学习。它有以下几点作用：1.把听、说、读、写贯穿于整个教学过程中。2.通过竞争、抢答的形式进行，调动学生的学习积极性、主动性、独立性，激发了学生认识的冲动性和思维的灵活性，以及求异思维与创造性，发展到自主探索的目的。3.教学过程中要注重方法的灵活性、知识的丰富性。4.把复杂的知识演变成简单化、趣味化，真正体现在寓教于乐之中。教师必须针对艺术生的特点、不同的内容精心设计，在具体操作过程中，以小组为单位不断探索、合作、交流。

四、通过渗透美育，促使艺术生对教学形式和教学内容产生深厚兴趣。

1. 充分利用艺术生活泼开朗、爱唱、喜欢音乐的特点。

在课前或课后插播一些比较流行的经典英文歌曲，如Yesterday Once More, My Heat will Go On, Country Road, Take Me Home等等。不仅学生被歌曲优美的旋律和歌词所表达的美好情感所感染，而且也营造了宽松和谐的教学氛围。每学期让每个学生自学一首英文歌曲，当听课疲倦的时候，让一名学生上来高歌一曲，不但能驱赶疲劳，还能激发学生学习英语的兴趣。一段时间后，不少学生都能唱很多英文歌曲了，对他们的语音、语调，以及词汇量的扩充都起到了潜移默化的作用。

2. 充分利用艺术生活泼开朗、爱跳、喜欢表演的特点。

安排学生看英文原版电影，听地道的英美人演讲，看原版小说，讲幽默笑话，讲故事，进行英文短剧表演等，让学生感受到英语学习的快乐，感觉美，从而始终保持对英语学习的深厚兴趣。每节课，都根据课文内容让学生到讲台前表演他们课前已编排好的对话、短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的类型。之所以这样做，于其说是为了复习旧课，不如说是一种创造，是语言的活用，而不是简单的复习或重复，从而加深学生对新学内容的理解，引导学生最终达到学以致用的目的。自编自演课本剧，当然也出现过许多意外，不过让学生在笑声中复习，在互动中巩固旧知识，避免了使学生紧张的提问复习法。这种活动方式，不但利用了学生的兴趣点，而且充分发挥了艺术生的特点，使学生在多种富有动态的语言活动中感受到了浓浓的趣味。这种兴趣点的寻找和利用，化解了教学难点，避免了机械重复，收到了良好的教学效果。

总而言之，兴趣是成功的基础，只有成功地激发起艺术生学习英语的兴趣，才能真正使他们从“要我学”转化为“我要学”，从而达到学好英语的目的。