岳阳市2012年度教育教学论文（案例）评选

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探讨如何提高专业学生的理论学习兴趣

黄河浪

（岳阳市第七中学  湖南  岳阳  414000）

摘  要：由于音乐理论枯燥难懂，导致专业学生对理论学习兴趣不浓，因此音乐理论教学效率一直不高，本文总结了一些行之有效的提高专业生学习理论兴趣的技巧和方法。

关键词：高中专业生；音乐理论；学习兴趣

十年来的音乐理论教学，见过、教过不同的学生，也在教学中使自己得到成长和提高。每年的学生不同，水平、素质和习惯等也有差异，因此每年的教学环境跟随产生差异，因人而异、因材施教就成了老师需要不断探索、分析、思考、实践、总结等等的变素。

虽然学生每年的整体素质有差异，或者不同的班级之间、班级里的学生之间的差异各不相同，但是也能总结出其共有的特性，如：文化素养、专业素养、行为习惯、心理状况、学习目的等均有着一定的相同之处。下面本人就这十年来的经验总结，与大家共同探讨：

一、教学状况分析

1、文化和专业素养。音乐班的学生大部分都是在小学或者初中学习阶段，成绩不是拔尖的学生，或者说半数左右是所谓的“潜能生”， 而其本身也并不具有相应的音乐素养或者爱好。由于各方面的原因，导致其学习成绩不理想，达不到市内重点高中的录取线，因而家长和学生暂时选择我校的音乐特长，作为一个跳板，可以完成高中学业；只有少部分学生是成绩还不错的，或者有一定的音乐学习经历（而大部分有过音乐训练经历的学生，要么被市内的重点高中瓜分，要么没有选择走音乐专业的方向）。我们的办学宗旨就是要把没有音乐培训经历的学生，只要有兴趣爱好，就要把他（她）培养出来！

2、行为习惯等。我们所招收的学生大部分都是文化差、专业无的学生，半数左右是因为文化差且有音乐、表演等爱好而来；还有半数左右是因为文化差，在其他高中没有书读，因而选择我校，看能不能考个学校，不行就混个高中文凭。究其原因，就是因为其家庭教育、家庭环境、父母的关怀、教育方式粗暴等有很大关系；比如爱上网玩游戏，没有养成良好的行为习惯等，所以其成绩才会不好。大部分学生并不是因为其智力问题，主要是社会环境、教育方式等造成，习惯没有养成，就不会有良好的学习方法，也不会有效果了。

3、心里状况、学习目的。正是由于家长跟孩子说的是去音乐学校读书，混个高中文凭等等言辞教育，所以导致近半数学生在学习的时候就不去重视课堂学习，平时的不良习惯也不想改变，反正是来完成家长的“任务”的！结果就是：课堂上也不想守纪律，不想学习，甚至调皮捣蛋，要么打扰其他同学、要么睡觉，这就需要老师用过多的时间和精力来维持课堂秩序，从而浪费掉三分之一甚至更多的时间，同时也影响了其他同学的学习环境和效率。心态不对，就不会去学习，课堂上几乎没有反应，让一堂课的效果大打折扣。

二、解决问题的方法

1、尽可能的调动学生学习积极性。在课堂上组织语言、生动的例子或者不同形式的新颖一点的教学过程，能让学生在比较愉悦的、轻松地环境中，提高学习兴趣，慢慢的可能会改变其固有的不良习惯或者学习观念。因为学生本身就是在思维的叛逆中去抵制学习的，如果让他感觉到温馨，没有产生抵制情绪和懒惰情绪的环境，也就能转化其态度，提高积极性，从而达到良好的学习习惯。将心比心，如果换成是我们自己，也会对于教条主义式的满堂灌的课堂不能很好的提起和维持兴趣。

2、尽量和学生多交流，课上课下，达到基本上没有隔阂的良好的师生氛围（也可以说是朋友关系）。没有谁喜欢一个高高在上、让人觉得不可接近的人，也没有人喜欢刻板、一成不变，没有与时俱进的思维方式和表现的人。因而，我们要尽可能的与学生互换角色，不人为的造成对立的环境，从学生的角度出发，课堂上多鼓励学生、表扬学生，也尽可能的让学生有表现的机会，不管其做出来的题目对与错，首先要鼓励其勇于表现的勇敢，这样才不会打击学生兴趣，才能让他觉得有尊严，才会勇于表现，喜欢上这样的课。

3、在此基础上还要有耐心，不要刻意追求教学进度，而要根据学生的表现情况适时调整教学进度，一句话，就是“因材施教、因人而异”，以学生尽可能的弄懂为目标。比如，我在上乐理第三章“谱号”的时候，原本备课是准备将五线谱及书写规范、高音谱号（G谱号）、低音谱号（F谱号）和“大谱表”一并讲完，也符合该课的课时量。但是在稍好一点的41班不能正常授完课，在G谱号的时候练习时产生了一些小问题，只能及时的将问题予以解决，从而导致F谱号的识别和书写不能正常完成，因此只能调整课时计划，以尽可能的解决、巩固问题为主。如果我刻意的追求进度，只顾自己完成教学任务，大家都知道，肯定会留下不少问题，还会让以后的教学更被动。

4、课堂上的任务基本完成后，还要适时的巩固其学习成果，这就是大家平时的课堂作业了。课堂作业是检查、巩固学习成果的一个较好方式，既让学生知己知彼，也让老师了解学生的学习动态，从而更好地综合分析该生的基本情况。老师不要怕难改作业，学生也不要把作业当做是一种负担；可以每个题型只布置一到两个小题，作业量可以少一些，但是不能没有；这样既可以巩固学习效果，也能减少学生为难情绪和老师的工作量，同时也能达到预期效果。

5、适时与课堂上开小差的学生和抄作业或者不交作业的学生交流。我有一个月在每个班的学生中出现这种情况后，采取留下补课的形式耐心的补习该课堂内容，既可以把学生的知识点做一个沟通巩固。很明显，学生要花去“想玩”的时间来学习，虽然不情愿，但是也抹不下面子，几次下来，可以让学生产生一个良好的意识，就是学习的时候要认真些。

当然，这也只是我的一家之言，每个人的方式方法不尽相同，因而我们要在相互学习中去探究新的教学方法和沉淀已有的好的教学方法，才能既得心应手，又教、学相互增长。