岳阳市2012年度教育教学论文（案例）评选

                参 评 表

注：本文是湖南省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题《普通高中创建艺术特色学校的实践研究》研究论文，课题编号是：“XJK012BZXX013”。

岳阳市七中创建艺术特色学校之我见

徐劲松

（岳阳市第七中学  湖南  岳阳  414000）

摘  要：在岳阳市七中创办艺术特色学校，以便进一步系统的提炼、总结学校的办学特色；探索出学校提高艺术教育水平的方法；促进教师教育观念、教学行为的转变，提升学校办学品位，促进学校的可持续发展。

关键词：艺术特色学校；意义重大；创新

科学发展观的核心是“以人为本”。教育倡导“人本”的回归，我们的教育应该尊重学生的个性特征，注重挖掘学生的各种潜能，以促进其全面、充分的发展，成为适应时代需求的具有较强综合素质的人才，做到育人为本，以学生发展为本。

教育需要创新，在教育实践中，我们要敢于提出“在大同的教育中创作出大不同”的教育主张，突破传统，正确定位，错位竞争，避免“千校一面”的办学模式。

特色源自创新，改革开放为我们提供了教育创新的肥沃土壤，如今教育创新的机遇无处不在，无时不在。办好一所学校除一般学校的共性之外，还应办出个性，形成特色。

特色学校，就是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成独特的、优化的、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。

艺术特色学校，依据学生爱好和人的多元智能空间的潜能引导等特点，开发音乐、美术、书法等校本课程，加强学生音乐、舞蹈、绘画、影视表演、书法等艺术学科基础知识学习、基本技能训练和审美能力培养，着力为学生发展成为初步具有丰富个性、较高文化艺术素质和较强实践能力、创造能力的人才奠定良好基础的学校教育模式。学校强烈的张扬出艺术教育的鲜明个性，在艺术管理、艺术课程、艺术教研、艺术人才培养，艺术活动上独树一帜，让人极易辨别。

   “特色学校”是学校特色发展的高级阶段和最终目标，而学校特色只是特色学校形成的前提和基础。

在岳阳市七中这样的普通高中创建艺术特色学校意义重大。

一、在岳阳市七中创办艺术特色学校符合本地区的教育现状

（一）创办艺术特色学校，是避免普通高中同质化办学，推进教育培养模式多元化，满足不同潜质学生的发展需要。

（2010-2020年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》）中第五章指“要推动普通高中多样化发展，鼓励普通高中办出特色”。目前，我国高中教育正处在大众化的新阶段，从总体上看发展的主要矛盾不是学生规模的扩大，而是教育质量和办学特色，需要在内涵发展上下功夫。我们要鼓励和支持学校形成各自的办学特色。

要回答“钱学森之问”，有必要弄清楚高中教育在创新人才培养中扮演了什么角色，创新人才培养不仅仅是高等教育的事。艺术教育是一种强大的文化感召，它可以让每个学生感受到美的熏陶和心灵的愉悦，让学生在艺术舞台施展自己的才华，享受成功的喜悦。过去千校一面，万人一书，万教一法，学校的同质化对于培养个性化的人才，多样性的人才，十分不利。随着高中教育的逐步普及，普通高中如何为有不同需求的学生提供一个“适合的教育”而不是单一的教育，必须认真加以研究。

（二）、创办艺术特色学校是明确办学发展方向，顺应城市区域学校布局调整，传承优秀民族文化，满足社会市场需求的需要。

目前，本校所处城区已有4所省级示范性高中。作为一所普通高中继续发展“大文、大理”的办学模式，生源质量无法得以保证。本校拥有15年音乐特色教育的优质资源，若不再进行办学方向的调整，彰显特色，学校将会举步维艰。

在中国传统文化中，乐具有很高的地位，周公“制礼作乐”，孔子制“六艺”，唐诗宋词元曲，山水书画，外师造化，中得心源。一直以来，人们都很重视学生的艺术教育，对精神文化的需求也日益迫切。

当前，城区私人所办的艺术培训学校，已有58所。各类学校鱼龙混杂，教育资质无法得到保证。每年初中升入高中的艺术生就达800多人，但学生分布于城区各所高中，大多数高中艺术教育设施薄弱，师资缺乏，艺术生和文化生混在一起，艺术素养无法得到进一步提高，无法得到优质的艺术教育。

（三）、创办艺术特色学校是立足校情，弘扬学校音乐特色教育传统,促进学校的可持续发展的要求。

岳阳市七中是一所有音乐教育特色的完全中学，学校面积106亩，在校学生2300人，教师256人。1998年挂牌成立了市“音乐学校”。现有专职音乐教师38名，兼职教师13名。建筑面积为9000平方米的艺术大楼，内设700人的演播厅。4个音乐理论教室，3个管弦乐、民乐、合唱排练厅，2个一流的舞蹈练功房和50间琴房。市教育局近几年来对学校艺术教育方面共投入1810万元。音乐艺术生从初一到高三共十五个教学班，共600余人的规模。初步形成了“重视学生的音乐艺术素质培养”的办学特色。2002年—2011年，在湖南省中学生“三独”比赛中获得一等奖22人，二等奖23人；连续9年承办所在市中学生“三独”比赛。2008—2011年，音乐专业生考进中央音乐学院，中国音乐学院、上海音乐学院等音乐艺术院校175人。2010年，学校被华南师范大学音乐学院授予优质生源基地；2010年10月学校被教育部评为“全国艺术教育先进单位”；学校现为武汉音乐学院、湖南师范大学音乐学院教学实习基地。

二、在岳阳市七中创办艺术特色学校符合国内外教育发展趋势

特色学校的创建符合国内外现代教育理论的发展趋势。创办特色学校，实际上就是通过不同的办学思路，采取与众不同的操作体系手段去实现理想的办学目标。国内外许多学校都已将特色学校的创建作为办学的目标，根据地域实际、学校实际、师资条件等确立学校特色。如以人口教育为特色，以生态教育为特色，以关注人的精神成长为特色，以创新教育为特色等。

20世纪70-80年代，英、美国家为了提高自己国家的国际竞争力，无不致力于教育改革，推动特色学校的建设，期望能提供适合每个学生发展的教育。英国有科技、音乐、外语等专门特色学校，灯塔学校和城市技术学院，美国著名的特色学校有蓝带学校，特许学校和磁石学校。

目前，省内外不少学校在创建艺术特色学校方面取得长足的经验，如广东中山市一中，湖北武汉市68中，江苏常州五中，陕西西安育才中学，我省常德市第七中学等。常德市第七中学是以美术为特色的学校，2002年被湖南省挂牌为“湖南省示范性高中”，在城区与常德市一中、知源中学形成了三足鼎立的格局。虽然以前我校也在这方面做了许多工作，取得了一些的成绩，但是还不够系统，不够全面。

三、在岳阳市七中创办艺术特色学校是教育改革的创新之举

（一）从学校特色向特色学校上转变

学校特色是特色学校形成的前提和基础，而特色学校是学校特色发展的高级阶段和最终目标。本课题旨在调整学校发展思路，摒弃排练几首乐曲，书画几幅作品，荣获几个大奖，出几个艺术苗子就是特色学校的观念。

（二）从个性特长向素质品质上转变

有人一谈艺术，就想到琴棋书画，吹拉弹唱，总认为个性特长发展了，而语文、数学等文化学习就学不好。我国的素质教育要面向全体学生，要学生全面发展，和谐发展，主动发展，实现教育的内涵发展。

（三）从艺术技能向艺术素养上转变

艺术教育不仅仅是艺术技能的教育，而是艺术素养的培养。学校艺术教育不是精英教育，而是大众教育，是美的欣赏及创造。艺术活动感染每一个学生，使学生受到真、善、美的熏陶，懂得艺术求美的内涵。

我们提出在岳阳市七中创办艺术特色学校，以便进一步系统的提炼、总结学校的办学特色；探索出学校提高艺术教育水平的方法；促进教师教育观念、教学行为的转变，提升学校办学品位，促进学校的可持续发展。