市教育局于7月底举办了义务教育各学科课程标准（修订版）的培训，我有幸参加了初中地理学科的培训，认真聆听各位专家对新的义务教育地理课程标准及课堂教学的剖析，受益匪浅。下面谈谈本人参加培训的一些心得体会。

新教材标准体现了新的教育理念，符合社会发展的需求和学生的身心发展，有利于推进素质教育，培养学生的创新能力、实践能力，有利于促进学生的全面发展和终身学习，其特点主要表现在以下几个方面: 
　  1、重视“读图启发式”在地理教学中的应用。 
　  通过大量的图表，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生学会从图中获取地理信息，分析和了解地理事物的内在联系与规律，形成地理知识学习的技能，如教材中关于经纬度的定义、特点、规律的学习，就要求学生通过读图活动，自己归纳总结来完成。而旧地理教材是将定义、特点和盘托出，再配上一些图。这就让一些不爱动脑筋的学生忽视了读图思考，而只是死记硬背各个知识点。新教材的内容组织方式完全有利于学生从图上获取地理信息，对地理事物进行分析、做出判断。 
　  2、体现了“学习对终身发展有用的地理”和“学习对生活有用的地理”的理念。 
　　例如:时差、方向判别、从地图上获取信息、从交通图上选择最合理的路线、天气预报、绘制各种图表、人口资源地理调查等。学生无论是在现在的思维训练、意识培养，还是在今后的日常生活旅游观光、野外考察、工程建设、统计等方面，都可以终身受益。 
    3、体现了“新的地理学习方式”，“构建开放式地理课程”的理念。 
　　新课程标准突出了探究性学习，有利于构建开放式的地理课堂，让每个学生都自主学习，充分发展其想象能力、创新意识和动手能力，给教学保留足够的思维和创作空间。 
　　4、新课程标准体现了教育要“回归生活”。 
　　新课程标准要求将教学内容纳入学生与自然、学生与社会、学生与自我以及学生与文化的关系中。皮亚杰的知识结构理论指出，学生是在自己生活经验的基础上，在主动的活动中建构自己的知识。也就是说，走进教室的学生并不是一无所知的，而是在日常生活、学习和交往活动中已经逐步形成了自己的一定的经验和观点。新课程强调教育要“回归生活”，要将教学内容纳入学生与自然、学生与社会、学生与自我以及学生与文化的关系中。地理学科植根于生活，回归生活是新课改中地理学科追求的目标，也应该是地理学科的重要特色。

为期两天的新课程标准培训很快结束，老师们的学习热情并没有结束。在以后的教学中更好体验新课程标准的精神，树立终身学习的观念。