一、 领导的高度重视与务实感动每一个学员

1、仅仅两天的培训时间，有市教育局领导亲临现场，并作了重要讲话,指出要提高认识，教育强市，提高素质，深入推进课程改革。这使每个学员看到了领导对教改的高度重视，与对老师寄予的厚望。

2、市教科院的领导，对仅两天的培训提出了严格的要求，从考勤到上课纪律方面都做了详细要求，领导的务实与求实，使每个学员都学得非常认真、专注。

二、能和专家面对面交流是每位教师的幸运与企盼

1、澄清了许多教学中曾经有过的疑惑，如浮力部分演示实验的设计等。

2、解决了一些演示实验中存在的较难解决的问题，如测量物体运动的速度。

三、在专家引导、指导下，认真解读新课程标准，既是对教材全面系统的剖析，也是一种教学素养、能力的提高。

1、提高了对课程基本理念的进一步认识:面向全体学生，提高科学素养。

2、更深入的了解了教材的基本体系：知识结构+教学结构

   知识结构：在传统与创新间寻找平衡，较多地考虑学生的认知水平和认知发展特点注重知识内容、思维方法和人文素养的渗透。

教学结构：对科学探究的探究。科学探究是重要的教学方式。探究过程的设计具有渐进性和广泛性，形式具有多样性，过程具有有效性。我体会最深的是专家刘峰在谈到“科学探究”时，指出多数学生根本不知道做什么，探究什么。这说的太符合实际了。教科版初中物理教科书对科学探究的有效性做了一个创新尝试——有了“路标”。这样，学生在进行探究的过程中既有充足自主的活动空间，又不会迷失方向。

四、关于“实验”教学的话题，提出了一个值得探究的问题：如何建立“家庭实验室”，让学生从“玩”的教程中形成系统认识。

五、听了袁丽老师，关于“落实课程标准，优化课堂教学”的讲座以后，感触颇多，收获颇多。

1、袁老师的讲座具有很好的指导性，为在今后教学的过程中如何去研究，细化课程标准，并怎样将课程标准细化到每一节课的教学目标中起到了一个很好的引导作用。

2、关于教材的使用——如何做到尊重、理解、活用教材也作了详细的案例分析，具体生动有效地提高了教师在教学过程中处理教材的能力。

3、作为一位教师，在面对眼花缭乱的“新理念”中，怎么办？不能迷失自我，要做一位有教育信念的老师，教无定法，只要得法，只要符合我们所教学生身体、心理、情感和智力等多方位的特点，就是一节成功的课。

让我们相信自己：结合自身的教学实践，积极开展教改科研！

我相信这场培训像春风化雨滋润着每位教师的“三尺讲台”，一定会结出丰硕的果实！