2012年7月29日、30日，我有幸参加了岳阳市英语课程标准暑期培训，结合中国教育的实际，英语课程进行了合理的改变，内容更符合实际，不适合学生的进行了删减，如七年级上册减了了三个单元等。在聆听了多位专家的报告后，我参与了与专家的互动，让我受益匪浅：
    一、为今后的教学指明了方向：

1、教学中要努力创设一个真实的、贴近学生的生活与学生实际的教学情境，强化学习氛围，通过课前放英文歌曲、游戏、比赛、调查、小组讨论等多种活动形式，激化学生的学习兴趣，让学生在英语学习中“Don’t be shy , just try” “Enjoy losing your face ”。
    2、听力教学要渗透听力策略教学。可以让学生抢时预读，巧抓关键，学会简记、速记；要体现听力教学过程：听前要预热准备，词汇，背景；听中要Take notes ,Ask questions；听后要听说结合，如分角色表演，复述听力内容；要听写结合，如仿写对话；将听力改写成叙事短文。总之，要想提高听力，就得多“听”，正所谓“劳有所获”，无论是精听还是泛听，无论是听录音还是用英语交谈，持之以恒地“沉浸”在英语语言的环境中，对提高听力是有帮助的。
    3、阅读教学中自己以前存在的问题是：只见树木，不见森林；重视语法和词汇知识点，忽略文章本身传达的信息“挖金矿”；忽略阅读策略和好的阅读习惯的培养。今后，要培养学生好的阅读习惯，要让学生读前要预热，通过看标题，看插图，进行预测。读中要先快读，略读，后慢读、细读；先理解大意或关键信息，后理解细节；先默读，后朗读。读后要读说结合，读写结合。要正确处理好精读与泛读的关系：选择浅、薄、有趣的材料；指导学生 写阅读日志。
    4、语法教学不能一开始就讲语法规则，而应该遵循从感性认识到理性认识的规律，通过在大量预设情境中的实践，让学生摸索出其中的规律。学生学习语言的过程，就是一个把语言知识变成语言能力的过程，我们不能把语言做成零散的知识点来教给学生，而应创设语境，这样才能培养学生综合运用语言的能力。学生在用中学，学中用，真正达到了用英语进行交际的目的。
   二、为中考复习标明了正确的航标
    中考变化从考记忆转化为考思维；从考知识到转化为考能力；从考知识转化为考文化。复习中我们要钻研新课标、考纲及近几年中考题，把教材中没有考纲中有的要及时呈现给学生，做到“脑中有纲”，并以此为准绳，了解命题的趋势和走向。复习中用话题来带动专项复习和词汇复习；功能带出句型复习；结构带出语法复习，将语法分散在各个话题中；任务带出综合复习，结合中考题型，突出用本话题所学语言去做事情。
    “能坚持天天进步的学生就是好学生，能使学生天天进步的老师就是好老师”。今后，我要更加严格要求自己，刻苦钻研课标，学以致用，学贵在用；不断提高学生综合运用语言的能力，使学生天天有进步。