岳阳市2012年度教育教学论文（案例）评选

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校本研训从小课题做起

胡珊珊

（岳阳市第七中学  湖南  岳阳  414000）

摘  要：校本研究从小课题做起，针对教学中的实际问题，立足教师教学中的真需求来确定研究内容，通过小课题研究引领教师的专业发展，是值得我们借鉴和思考的。

关键词：校本研训；小课题

教师专业发展是学校内涵发展的关键，而实现教师专业发展的最有效途径是校本研修。它包括集体备课、试卷分析、专家讲座、相互听课、案例撰写等多种方式，那么在诸多研修方式中都应该有课题研究的意识和方法。

教师课例研修作为教师成长的重要台阶，改变了传统的单兵作战的专业生活方式，让教师们在日常工作中积极寻找并创造合作机会，面对复杂的课堂教学中的问题，通过倾听、讨论等交流方式，开展多样化的合作研究，从而形成开放的、民主的、合作的教师专业共同体文化，真正发挥促进学生有效学习和教师专业发展的作用。

一个优秀的教师团队，一定是在研修方面做得非常扎实的。其实老师们从内心深处都希望脚踏实地的开展教研工作，但往往是做足了形式缺少内容，老师们参与的积极性受到了影响，研讨的焦点没有需求性、没有针对性，最终研讨出来的成果，自然也只流于形式。因此教师课例研修主题的确定必须是来自真实的课堂，来自教育教学过程中出现的方法研究、探讨、改进以及具体问题的解决，这样的研修成效才能保证其真实性、普遍性、可行性和延续性，这也是每位老师所期待的研修成果。

我们在进行教科研的过程中，往往在确定研究内容的时候，把课题内容做得很大，很空，针对性不强，研究主题没有切实定位在“解决教学中的真问题”这个切入点上。因此研究的内容与教师的实际教学需求不相符合，研究的实效性得不到保障。校本研究从小课题做起，针对教学中的实际问题，立足教师教学中的真需求来确定研究内容，通过小课题研究引领教师的专业发展，是值得我们借鉴和思考的。

小课题内容的确定，意在研究什么，怎样做到研究的内容源于问题、立足需要。我们研究的具体做法有哪些，这些都是需要思考和学习的。首先是研究内容的确定，我们可以从以下几个方面入手：改善教学过程，提高课堂效率的探索；分析作业中的错误，进行个性化辅导设计；借鉴别人的经验过程再反思；课堂中学生的困惑与奇思妙想；与家长交流谈话的技巧等等，这些都是我们日常教学工作中经常遇到的实际问题，但往往也最容易被忽视研究。

其次是探究对策，深入实践，寻求解决问题的方法。研究内容确定后必须制定合理的研究方案才能保障有效地研究。我们在实践中，往往出现有好的研究课题，但没有好的研究方案或者方案不详细，导致可操作性不强，因此深入实践，制定切实可行的实施方案，是问题解决的保障。

自觉反思、总结提炼、梳理研究成果是研修最终意义的体现。通过搭设交流分享的平台，促使教师在交流活动中不断成长，并推动课题研究的有序开展，使日常教学工作与课题研究紧密融合，这也体现校本教研从小课题做起的真正意义。

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